MESSAGE DE BIENVENUE
lundi 27 février 2017
ARISS FRANCE le 1 er mars 2017 à RUEIL-MALMAISON
ARISS contact planned for three schools near Paris, France
An International Space Station. contact has been planned for astronaut Thomas Pesquet FX0ISS with Ecole Albert Camus, College Marcel Pagnol and Ecole Robespierre B. at Rueil-Malmaison, France
The event is scheduled Wednesday March 1st, 2017 at approximately 08:04 UTC, which is 09:04 CEWT. The contact will be operated by F6KFA.
The downlink signals will be audible in parts of Europe on 145.800 MHz narrowband FM.
School presentation
RUEIL-MALMAISON is a lovely city surrounded by a large forest, parks and gardens, for the happiness of its 80,000 inhabitants.
In the 17th century, the Cardinal of Richelieu, minister of King Louis the 13th, was the lord of RUEIL.
In 1799, Napoleon the 1st and his wife Josephine lived in the nice castle of MALMAISON.
At the end of the 19th century, famous impressionist painters like Renoir, Manet and Monet used to find scenery inspiration at the banks of the river Seine nearby.
3 schools of Rueil-Malmaison are involved in this ARISS contact:
The "Robespierre-B" Elementary school is named after Maximilien Robespierre, a famous character of the French revolution in 1789. This entity includes 10 classrooms, ranging from 1st grade to 5th grade, with a total of 256 children's, aged from 6 to 11.
The Albert Camus Elementary School is named after famous French philosopher, author, and journalist in early 20th century. The school presents 4 classrooms from 5th to 6th grade.
The Marcel Pagnol College is named after famous French novelist, playwright, and filmmaker of the mid 20th century. One classroom (7th Grade) is involved in this ARISS contact.
Participants will ask as many of the following questions as time allows:
1. Robin (CM1): Quand vous sortez de l’ISS, est-ce que vous ressentez la vitesse?
2. Tigwenn (6eme): Est-ce que vous sentez la même sensation dans l’espace que dans l’eau?
3. Émilie (CM2): Vous postez beaucoup de photos sur les réseaux sociaux, laquelle est votre préférée?
4. Lisa (CM1): Avez-vous repéré un endroit de là-haut que vous voulez visiter en rentrant sur Terre?
5. Baptiste (6eme): Peut-on vite avoir le vertige dans l’espace?
6. Anaïs (CM1): Êtes vous tombé malade et si vous tombez gravement malade que se passe-t-il?
7. Loraine (CM2): Pourquoi avez-vous emporté un volant de badminton?
8. Mathéo (6eme): Depuis l’espace est-ce que vous voyez les rayons du soleil comme sur la terre?
9. Roxane (CM1): Est ce que l'on voit depuis l'espace les signes du changement climatique?
10. Emma (CM2): Quand vous rentrerez sur terre, quelle sera la première chose que vous ferez?
11. Lina (6eme): En cas d’alerte astéroïdes, comment réagissez-vous?
12. Julian (CM1): Avez vous déjà fait un cauchemar à bord de l'ISS?
13. Jean-Baptiste (CM1): Que manque-t-il aux hommes pour aller sur Mars dès maintenant?
14. Naël (CM1): Qu'est ce qui vous manque le plus, que vous aviez sur Terre?
15. Simon (CM1): Est-ce que vous prévoyez d'aller sur la Lune?
16. Merissa (CM1): Quel est le plus gros danger dans l'espace et avez vous fait un entraînement en cas d'évacuation?
17. Chiara (CM2): Qu'auriez-vous emporté en plus dans l’ISS si cela avait été possible?
18. Maxime (CM2): Nous avons lu que lors de la sortie extravéhiculaire, le cerveau marchait au ralenti, est ce que vous l'avez ressenti lors de votre sortie?
19. Juan (CM2): Avez-vous fait des bêtises depuis que vous êtes sur l’ISS?
20. Abdelaziz (CM2): Pouvez vous être attiré par un astéroïde lors des sorties comme le capitaine Haddock à été attire par Adonis dans "Objectif lune "?
ARISS is an international educational outreach program partnering the volunteer support and leadership from AMSAT and IARU societies around the world with the ISS space agencies partners: NASA, Russian Space Agency, ESA, CNES, JAXA, and CSA.
ARISS offers an opportunity for students to experience the excitement of Amateur Radio by talking directly with crewmembers on board the International Space Station. Teachers, parents and communities see, first hand, how Amateur Radio and crewmembers on ISS can energize youngsters' interest in science, technology, and learning.
Gaston Bertels – ON4WF
ARISS Europe
Source directe : ON4WF
73 from Alan F6AGV
vendredi 24 février 2017
ARISS FRANCE le samedi 25 février 2017 Boissières & Dionisy
ARISS contact re-scheduled for two schools in France
As announced in the preceding Bulletin, an International Space Station contact has been planned for astronaut Thomas Pesquet FX0ISS with Ecole primaire Elie Desplan, Boissières, France and Marie Castang, Saint Dionisy, France.
The event is re-scheduled Saturday February 25, 2017 at approximately 13:14 UTC, which is 14:14 CEWT.
The contact will be operated by F4HHV.
The downlink signals will be audible in parts of Europe on 437.525 MHz narrowband FM.
The Ham Video transmitter will be activated. ISS DATV will be streamed on
https://hamtv.batc.tv/live/
The school video will be streamed on
https://arissproxima30.wordpress.com/
Good luck!
Gaston Bertels – ON4WF
ARISS Europe
Source directe : ARISS - ON4WF
73 from Alan F6AGV
mardi 21 février 2017
REVUE du RAFsemaine 8 est parue : téléchargez ici !
Bonjour à toutes et tous
Nous continuons le rythme avec 3 revues en 2 mois et chaque fois 60
pages !!!
La nouvelle composition a retenu toute votre approbation et les thèmes
abordés sont restés constants.
Tout particulièrement pour l’article ‘’antennes’’ car c’est très souvent,
l’un des domaines ou il est encore possible de bricoler, construire et
expérimenter.
Patrick F6CTE nous propose cette fois un très long article sur les
transmissions sans fil … à lire sans aucune modération. C’est un peu
complexe mais très bien expliqué, tout à fait dans l’esprit découverte et
partage du radio amateurisme.
Pour revenir à des aspects administratifs, comme les classes de
certificats, deux exemples à méditer : la diminution du nombre de
radioamateurs en Australie et le projet d’une nouvelle classe novice au USA
pour attirer de nouveaux "indicativés".
Ham Spirit ou es tu?, l’esprit radioamateur a t’il disparu? En effet, il
est bon de rappeler qu’il y a des ‘’normes’’ morales et administratives à
respecter que ce soit dans les concours, ou encore, face aux actes
irresponsables de quelques personnes … Voir à ce sujet un document (très,
trop sobre) de l’ARA62 écrit par F5IDC Emmanuel.
Action, réaction, contre réaction. Il existait autrefois, une expression
passée dans le langage courant qui résumait bien certaines actions à
entreprendre: la mise au ban……. La suite est à lire dans la revue N° 3 de
la semaine 8.
73 de toute l’équipe de RadioAmateurs France.
*Notre devise reste d’actualité*, *information, défense, promotion,
formation. *
*Le lien pour le site et lire la revue :*
http://www.radioamateurs-france.fr/
*Le lien pour lire directement la revue :*
http://www.radioamateurs-france.fr/la-revue-radioamateurs-france-raf-03-semaine-8-2017
/
*Le lien pour retrouvez les dernières revues :*
http://www.radioamateurs-france.fr/revue/
Source directe : RAF
73 de Alain F6AGV
PS : stand du RAF à CLERMONT le 4 mars !
Nous continuons le rythme avec 3 revues en 2 mois et chaque fois 60
pages !!!
La nouvelle composition a retenu toute votre approbation et les thèmes
abordés sont restés constants.
Tout particulièrement pour l’article ‘’antennes’’ car c’est très souvent,
l’un des domaines ou il est encore possible de bricoler, construire et
expérimenter.
Patrick F6CTE nous propose cette fois un très long article sur les
transmissions sans fil … à lire sans aucune modération. C’est un peu
complexe mais très bien expliqué, tout à fait dans l’esprit découverte et
partage du radio amateurisme.
Pour revenir à des aspects administratifs, comme les classes de
certificats, deux exemples à méditer : la diminution du nombre de
radioamateurs en Australie et le projet d’une nouvelle classe novice au USA
pour attirer de nouveaux "indicativés".
Ham Spirit ou es tu?, l’esprit radioamateur a t’il disparu? En effet, il
est bon de rappeler qu’il y a des ‘’normes’’ morales et administratives à
respecter que ce soit dans les concours, ou encore, face aux actes
irresponsables de quelques personnes … Voir à ce sujet un document (très,
trop sobre) de l’ARA62 écrit par F5IDC Emmanuel.
Action, réaction, contre réaction. Il existait autrefois, une expression
passée dans le langage courant qui résumait bien certaines actions à
entreprendre: la mise au ban……. La suite est à lire dans la revue N° 3 de
la semaine 8.
73 de toute l’équipe de RadioAmateurs France.
*Notre devise reste d’actualité*, *information, défense, promotion,
formation. *
*Le lien pour le site et lire la revue :*
http://www.radioamateurs-france.fr/
*Le lien pour lire directement la revue :*
http://www.radioamateurs-france.fr/la-revue-radioamateurs-france-raf-03-semaine-8-2017
/
*Le lien pour retrouvez les dernières revues :*
http://www.radioamateurs-france.fr/revue/
Source directe : RAF
73 de Alain F6AGV
PS : stand du RAF à CLERMONT le 4 mars !
lundi 20 février 2017
ARISS FRANCE 23 février 2017 Boissières & Saint-Dionisy
ARISS contact planned for two schools in France
An International Space Station. contact has been planned for astronaut Thomas Pesquet FX0ISS with Ecole primaire Elie Desplan, Boissières, France and Marie Castang, Saint Dionisy, France.
The event is scheduled Thursday February 23, 2017 at approximately 08:31 UTC, which is 09:31CEWT.
The contact will be operated by F4HHV.
The downlink signals will be audible in parts of Europe on 437.525 MHz narrowband FM.
Moreover, the Ham Video transmitter will probably be activated. ISS DATV will be streamed on
https://hamtv.batc.tv/live/
School presentation
We are two small schools in pretty twin villages in the South of France, Boissières and Saint-Dionisy. Enjoying very beautiful surroundings, we are located just 15 km from Nîmes and 40 km from Montpellier in the Occitanie region, on the threshold of the Camargue wetlands and the Cevennes mountain range.
Our villages are nestled at the foot of a hillside covered with evergreen oak trees, juniper bushes, thyme, "capitelles" (dry-stone cabins) and with a well-preserved "oppidum" (iron-age settlement) at its summit.
From the top, one can marvel at the splendid view over the plain of Vaunage (stretching between Caveirac and Calvisson), the Pic Saint Loup and the Mediterranean Sea on the horizon, and to the recognisable architecture of the Grande Motte (seaside town). On a clear day, one can even discern the peaks of Mont Lozère, Mont Aigoual and Mont Ventoux.
Our two little schools, served by a single school-bus-run, work closely together within an inter-town educational grouping ("Regroupement Pédagogique Intercommunal") and maintain a privileged relationship with all of the children. The Boissières school welcomes 61 pupils from kindergarten ("maternelle") to first grade ("Cours Préparatoire").in three classes and the Saint-Dionisy school receives daily 73 children from second grade ("Cours Elémentaire 1re Année") up to fifth grade ("Cours Moyen 2e Année") - also in three classes.
The pupils are delighted to work together on a common theme between the two schools. They are charmed by this wonderful project of being able to communicate with Thomas Pesquet from space. They have been carrying out lots of learning work and are making discoveries about astronomy, the International Space Station and communication. We can be sure that many are already dreaming of becoming the next Thomas Pesquet!
Participants will ask as many of the following questions as time allows:
1. Selma (4): Est-ce qu'il fait nuit dans l'espace?
2. Elia (8): Qu’est-ce qui a été le plus difficile dans ta préparation?
3. Tom (5): Est-ce que la Terre est belle vue de l'espace?
4. Flavio (9): A quoi as-tu pensé juste avant le décollage?
5. Nathan (4): Est-ce que tu manges bien?
6. Gauthier (10): Tu réalises ton rêve… alors à quoi rêves-tu là-haut?
7. Ethan (5): Est-ce que c'est bien d'être dans l'espace?
8. Alexis (8): Un des plus beaux cadeaux de notre enfance serait que tu viennes nous voir : penses-tu pouvoir réaliser notre rêve?
9. Kylian (6): Qu'as-tu fait pendant le trajet jusqu'à la station spatiale?
10. Gabin (7): Est-ce difficile de vivre en apesanteur?
11. Gabriel (6): Est-ce qu'il pleut parfois?
12. Eléa (10): Quelles émotions ressens-tu lorsque tu travailles à l’extérieur de l’ISS?
13. Tatiana (6): Avais-tu un sapin de Noël dans l'ISS?
14. Maxime (10): Pourquoi fais-tu des expériences sur les végétaux dans l’ISS?
15. Louis (6): Y a-t-il des radiateurs dans l'ISS?
16. Maëlle (9): Est-ce qu’il y a de la vie dans l’espace?
17. Leah (6): Est-ce que tu peux manger glacé ou chaud?
18. Zoé (7): Es-tu pressé de revenir sur Terre?
19. Elea (6): Comment es-tu habillé dans la station?
20. Ewan (8): As-tu déjà vu passer une météorite par une fenêtre de l’ISS?
ARISS is an international educational outreach program partnering the volunteer support and leadership from AMSAT and IARU societies around the world with the ISS space agencies partners: NASA, Russian Space Agency, ESA, CNES, JAXA, and CSA.
ARISS offers an opportunity for students to experience the excitement of Amateur Radio by talking directly with crewmembers on board the International Space Station. Teachers, parents and communities see, first hand, how Amateur Radio and crewmembers on ISS can energize youngsters' interest in science, technology, and learning.
Gaston Bertels – ON4WF
ARISS Europe
Source directe : ARISS
73 from Alan F6AGV
jeudi 16 février 2017
BALLON HAUTE ALTITUDE : la descente
Vitesse de descente en m/s suivant l'altitude. Modélisation.
Evolution de la vitesse de descente sous parachute, suivant les points de calculs. Au final, dans cet exemple
elle se situe à 10 m/s au sol. C'est une modélisation, et on peut changer tous les paramètres sur la feuille EXCEL qui correspond à ces graphes. A noter la valeur de départ après le "burst" qui est autour de 75 m/s.
Le graphe de l'altitude en fonction du temps cumulé en secondes. Durée d'environ 1400 secondes, pour
une descente rapide. Le freinage est bien fonction de la densité de l'air donc progressif !
Altitude en fonction de la masse volumique de l'air (densité). On note bien les allures des deux courbes.
CALCULS DESCENTE
avec PARACHUTE
Ballons Haute Altitude France 2017
L’objectif du parachute
comme son nom l’indique est de contrôler la chute, car sans lui,
la vitesse de descente atteindrait une valeur élevée. Il arrive de
trouver des radiosondes avec leur parachute fermé en configuration
usine. Celui-ci est introduit dans l’enveloppe Latex en le pliant à
la fabrication. Le dépliage se fait parfois de façon incomplète
ou pas du tout. La raison est avant tout, les conditions à
l’éclatement, en effet l’enveloppe qui au fur et à mesure de la
montée, a atteint un volume important, avec un diamètre passant de
2 mètres à 8 mètres, voit son Latex élastique restituer son
énergie et il y a déchirements et des phénomènes de descente en
tourbillon.
Comme l’air a une masse
volumique faible, le freinage du parachute et des éléments de la
chaine de vol, comme les boites offrant une surface non négligeable,
est relativement peu efficace. Le parachute est encore non déployé
à sa taille normale, après l’éclatement.
Une chute « libre »
est inévitable aux altitudes élevées, et la vitesse de chute peut
atteindre les 162 km/h , ou 45 m/s !
Une descente sans
parachute peut atteindre les 15 m/s.
Aux altitudes basses,
certaines radiosondes ne dépassent pas les 15000 mètres, leur
parachute s’ouvre rapidement et on ne constate pas une chute
« libre » aussi
spectaculaire.
Il est important d’assurer
un freinage de la descente par augmentation de la surface opposée à
l’air, pour réduire la vitesse de descente. Une autre raison qui
justifie l’emploi d’un parachute est de dimensionner sa surface,
pour de façon à ajuster la descente à plus ou moins grande
distance. Courte distance, pour une surface réduite mais avec une
vitesse de chute plus rapide. Plus grande distance pour une surface
augmentée avec une vitesse de chute lente.
Dans ce cas, le vent a
beaucoup plus d’influence et la localisation du point d’impact
sera incertaine.
On a vu un parachute voler
comme un planeur à grande distance et faible angle de descente pour
finir dans une forêt au sommet d’un chêne à 25 mètres.
Dans un autre cas, une
radiosonde a chuté dans un champ de maïs à 15 m/s ou 54 km/h
pratiquement à la verticale, sans parachute.
photo : AVA-2
L’objectif de la feuille
Excel « Calculs Descente » n’est pas de faire une
étude exhaustive du parachute mais de donner un aperçu de son
efficacité en simulant une descente après l’éclatement de
l’enveloppe (ou « burst »). Une feuille spéciale est
consacrée à l’étude du parachute.
Pour l’utiliser, il faut
d’abord fixer les paramètres à partir des cases bleues
modifiables et ne pas interférer au niveau des cases blanches.
Les feuilles Excel ne sont
qu’une contribution à l’activité ballon, il est toujours
possible de travailler sur le contenu.
Les équations utilisées
sont volontairement peu complexes mais adaptées, il y a d’autres
équations élaborées mais si cela peut apporter une plus grande
rigueur physique, dans la
pratique il y a toujours matière à discussion, entre les valeurs
théoriques et les valeurs réelles.
Par expérience, il est
très intéressant de travailler des deux côtés et d’améliorer
les connaissances théoriques pour coller à la pratique.
Relations de base
sur le parachute :
Formule fondamentale :
F = m . P
- R
P : poids de
l’ensemble en N
R : traînée
résistance de l’ air en N
On peut continuer :
m . dv/dt = m.g - K . v^2 ou
dv/dt = g - K/m . v^2 équation
différentielle
Voir la feuille
« parachute »
La période de transition
qui commence à vitesse nulle, s’achève quand la vitesse se
stabilise à une valeur limite d’équilibre :
v lim = racine g . m
/ K
K est une constante
mais les paramètres qui la compose sont variables : ½ .
Cx . S . rhoair
Cx : coefficient de
traînée qui dépend de la forme du parachute entre fermé et
ouvert
S : surface
développée par le parachute entre fermé et ouvert
rhoair : variable
suivant l’altitude voir rhoair = f ( Z )
Pour simplifier les
calculs , les paramètres Cx et S seront admis comme
constants, comme si le parachute serait rigide.
La pression
atmosphérique varie suivant l’altitude :
Il existe quelques
formules anciennes ou en vigueur actuellement en météo et dans
l’aviation, mais toujours dans le soucis de simplification
sans perte de rigueur, on
utilisera la relation suivante :
-
Z
-------------
-7,96
p1 = p0 . e
avec
p1 : pression à
l’altitude Z en hPa
p0 : pression
initiale en hPa pour le niveau zéro prendre p0 =
1013.25 hPa
Z : altitude en km
coefficient
calculé à la valeur 7.96
Dans certains cas,
j’utilise 7.96 jusque 10000 mètres et 6,75 au dessus mais
là encore, il faut procéder à beaucoup de mesures pour
connaître la valeur la
plus correcte suivant l’altitude.
masse volumique de
l’air suivant l’altitude :
On supposera que l’air
est sec, et la relation de base est air
ou rhoair est rhoair = pression / Ra . température
pression : en
pascal
Ra : constante
relative à l’air sec = 287.05 J/kg/K K :
kelvin
température : K
: kelvin T K = T °C + 273.15 ex : pour
0°C TK = 273.15 K (on ne dit pas degrés kelvin mais
kelvin)
accélération de la
pesanteur suivant l’altitude :
39.82
10^13
gz =
------------------------------------ avec Z en km
(
6370000 + Z . 1000 )^2
température de
l’air suivant l’altitude :
Il y a trois zones
distinctes à considérer :
1--- altitudes basses
0 à 11000 m Tz = To - ( 0.0065 . Z )
2--- altitudes moyennes
11000 à 20000 m Tz = T11000 = constante
(c’est encore une simplification )
3--- altitude élevées
20000 à 45000 m Tz = T11000 + 0.001 . ( Z -
20000 )
formules logiques de
calculs sur la feuille Excel :
=SI(B3<11000 ;
L4 ; 0) : en clair :
--- écrire la formule
dans une case libre exemple F4
--- si la condition
logique est réalisée
--- alors la case F4
contiendra la valeur inscrite dans L4
--- sinon la case F4
sera affectée d’un zéro (ou une autre valeur )
La formule générale
est SI( test_logique ; valeur_si_vrai ; valeur_si_faux )
ex : SI(B3<=20 ;450 ;250)
=SI(ET(B3>0 ;B3<45000) ;
L4 ; 0 )
La condition logique est
une fonction ET : en clair
--- écrire la formule
dans une case libre exemple F4
--- si la condition
logique est réalisée : il faut que la valeur dans B3 soit
supérieure à 0 ET inférieure à 45000
--- alors la case F4
contiendra la valeur inscrite dans L4
--- sinon la case F4
sera affectée d’un zéro (ou une autre valeur)
=SOMME(S3 : S45000)
additionne toutes les valeurs de S comprises entre 3 et
45000
Colonnes de la
feuille Excel :
A : rentrer la valeur
de l’altitude à l’éclatement (appelé « burst »)
B : altitude Z de
burst à zéro tous les 10 mètres
C : rentrer la valeur
de la masse de l’enveloppe en kg ex : 1.2 pour
1200 grammes
D : masse restante
estimée du Latex restant après l’éclatement , suivant le taux de
50 %
E : rentrer la masse
des accessoires : nacelle + ficelle + réflecteur radar
passif + parachute
F : masse totale = D
+ E
G : gz = f ( Z )
H : rentrer la valeur
de la pression au sol
I : pression suivant
Z
J : Température en
zone haute de 20 à 45 km °C
TempZH
K : Température en
zone haute calculs Tz = T11000 + 0.001. (Z – 20000)
TH
O : Température en
zone basse de 0 à 11 km °C
TempZB
L : Température en
zone basse calculs Tz = To - (0.0065 . Z )
TB
N : Température en
zone moyenne de 11 km à 20 km °C
TempZM
M : Température en
zone moyenne calculs Tz = T11000 = cte
TM
P : altitude Z idem
B
Q : Température des 3
zones J + N + O
R : rentrer la
Température au niveau zéro
S : Température
constante de la zone moyenne de 11 km à 20 km
T : calculs
U : pression suivant
Z 2 de 0 à 45000 m
V : Température
suivant Z 2 de 0 à 45000 m
W : Température en K
X : Température K
2 de 0 à 45000 m
Y : rentrer Ra air
constante air sec 287.05 J/kg/K
Z : Rhoair Z
AA : constante 0.5
. Cx . S
AB : Surface du
parachute
AC : rentrer le
coefficient Cx
AD : rentrer le diamètre
du parachute m
AE :
calculs 0.5 . Cx . S . rhoair
AF : vitesse en m/s
VIT
AG : calculs
AH : altitude Z idem
B et P
AI : vitesse en m/s
VIT 2 de 0 à 45000 m/s
AJ : Rhoair 2 de
0 à 45000 m/s
AK : temps entre deux
altitudes
AL : temps entre deux
altitudes 2 de 0 à 45000 m/s
AM : temps de descente
additionné
AN : temps de descente
additionné 2 de 0 à 45000 m/s
MODE D’EMPOI
CALCULS DESCENTE
Objectif de la
feuille Excel : après l’épisode
de la montée, qui se termine par l’éclatement ou « burst »
en anglais, l’enveloppe Latex se divise
en petits lambeaux qui se
dispersent et une partie qui reste solidaire du manchon lequel est
relié au sommet du parachute.
On peut estimer à 50 %
la masse de Latex restante qui reste solidaire et qui sera incorporée
dans les calculs suivants. Mais ce pourcentage varie
de 0 % à 80 % environ
et il est très difficile d’établir une règle à ce niveau.
C’est pourquoi, on choisira pour l’instant 50 %.
L’observation pour une
grande quantité de récupérations de radiosondes, serait une
excellente statistique.
Nous ne calculerons pas
les paramètres entre l’éclatement et la stabilisation de la
vitesse de descente. L’étude sera développée sur une feuille
Excel, spéciale
« parachute ».
Il s’agit comme au début de la montée d’une résolution d’une
équation différentielle.
La vitesse de descente
sera très différente pendant la période qui suit l’éclatement
en raison de la masse totale et de la configuration du parachute.
Et fonction de l’altitude,
suivant le paramètre de la masse volumique de l’air.
Une vitesse qualifiée de
normale, pendant la chute libre après le « burst », peut
atteindre une valeur minimale autour de -40 m/s par exemple à
condition
d’une masse moyenne de
Latex et d’un comportement normal du parachute et de ses suspentes
par rapport à cette masse.
Une observation de ces
paramètres sur un grand nombre de descentes nous donnerait des
indications utiles pour nos statistiques.
La vitesse de descente va
diminuer progressivement suivant l’augmentation de la masse
volumique de l’air.
Cette feuille Excel va
nous être utile pour déterminer une vitesse de descente limite mais
sans tenir compte de la période transitoire après le « burst ».
Une version ultérieure
prendra en compte la période transitoire mais on fera appel à une
résolution de l’équation différentielle.
Pour l’utilisateur,
point n’est besoin de s’occuper des calculs, pour utiliser la
feuille Excel, c’est justement pour cette raison qu’elle est
établie.
Comme tout est
expérimental, une évolution sera possible au fur et à mesure des
projets.
Mode d’emploi de
la feuille Excel :
1-- Ouvrir
2-- Colonne A
: entrer la valeur de l’altitude du burst (éclatement) en
m
3-- Colonne C
: entrer la valeur de la masse de l’enveloppe en kg
exemple : 1,2 kg
4-- Colonne E
: entrer la valeur de la masse des accessoires en kg
parachute, rélecteur passif, ficelle, charge utile
5-- Colonne H :
entrer la valeur de la pression atmosphérique au sol en hPa
6-- Colonne R :
entrer la valeur de la température ambiante au sol : en
°C
7-- Colonne
AC : entrer la valeur du coefficient Cx du parachute
8-- Colonne
AD : entrer la valeur du diamètre du parachute (ouvert en
configuration de vol) en m
Résultats des
calculs :
1-- Colonne I
: pression atmosphérique en fonction de l’altitude (Z)
2-- Colonne J
: Température en zone haute (H) de l’altitude du burst à
20 km en °C
3--
Colonne K : TH calculs Tz = To’ + k . (
Z - 20000 ) avec k = 0,001
4-- Colonne N :
Température en zone moyenne (M) de 20 km à 11 km en °C
5-- Colonne M :
TM calculs Tz = constante = T11000
6-- Colonne O :
Température en zone basse (B) de 11 km à 0 km (sol)
en °C
7-- Colonne L :
TB calculs Tz = To - (0,0065 . Z ) To
= R To’ = S
8-- Colonne Q :
Température des 3 zones de l’altitude du burst jusqu’au sol
9-- Colonne U :
Pression atmosphérique en fonction de l’altitude (Z) en hPa
10-- Colonne V :
Température en fonction de l’altitude (Z) en °C
11-- Colonne AF :
vitesse VIT1 en m/s
12-- Colonne AI :
vitesse VIT2 en m/s
13-- Colonne AK :
temps entre deux altitudes en s
14-- Colonne AM
temps cumulé
15-- Colonne AN
temps cumulé entre 0 et 45000 m
Graphes :
1-- ZTempC
altitude et température
2-- ZPress
altitude et pression
3-- ZPress 2
altitude et pression
4-- ZTempC2
altitude et température °C
5-- VITPOINTS
vitesse-points
6-- ZVIT
altitude vitesse
7-- ZVIT2
altitude vitesse
8-- ZRHOAIR2
altitude masse volumique
9-- Ztemps 2
altitude et temps entre pas
10-- ZtempsTOTAL
altitude et temps du burst à la chute
11-- ZRHOAIR22
idem 8
Remarque : il n’est
pas tenu compte du vent en force et direction, ces paramètres
seront ajoutés ultérieurement dans une nouvelle version.
Les feuilles EXCEL sur demande et rubrique ballons sur le site de NEWS RAF.
Document : Alain
Verbrugge F6AGV - BHAF - 2017
73 Alain F6AGV
AMATEUR RADIO HIGH ALTITUDE BALLOONING LAUNCH ANNOUNCEMENTS au 16 février 2017
AMATEUR RADIO HIGH ALTITUDE BALLOONING
LAUNCH ANNOUNCEMENTS:
- 2017-02-18 @ 09:00 MST
- Arizona Near Space Research
To Launch: ANSR-105
Website:http://www.ansr.org, http://groups.yahoo.com/group/Ballooning/
APRS.FI: KA7NSR-6
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,
Site: Yuma Hamfest, Yuma, AZ
Coords: 32.6712, -114.592 Grid: DM22QQ
Contact: Bill McLean bmclean@netzero.net
QRZ: KA7NSR
In association with the Yuma Ha mfest. launch site may change due to winds. - 2017-03-14 @ 10:00 PDT
- East Bay Amateur Radio Club
To Launch: HENRI-1
Website: None given
APRS.FI: W6BB-11
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,
Site: Memorial Glade, UC Berkeley, CA
Coords: 37.8732, -122.259 Grid: CM87UU
Contact: Martin Rothfield dcmk1mr2@gmail.com
QRZ: W6CUS
Please see: https://www.meetup.com/East-Bay-Amateur-Radio-Club/events/237595678/ - 2017-04-01 @ 10:00 CDT
- Nebraska Stratospheric Amateur Radio
To Launch: NSTAR 17-A
Website:http://www.nstar.org/
APRS.FI: N9XTN-11, N9XTN-12
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,APRS 144.36 MHz
Site: UNL Innovation Campus, Lincoln, NE
Coords: 40.833, -96.692 Grid: EN10PT
Contact: Mark Conner mconner1@gmail.com
QRZ: N9XTN
Central Plains Severe Weather Symposium - 2017-04-15 @ 11:30 CDT
- Nebraska Stratospheric Amateur Radio
To Launch: NSTAR 17-B
Website:http://www.nstar.org/
APRS.FI: N9XTN-11, N9XTN-12
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,APRS 144.36 MHz
Site: Wilber-Clatonia HS, Wilber, NE
Coords: 40.476, -96.97 Grid: EN10ML
Contact: Mark Conner mconner1@gmail.com
QRZ: N9XTN
Severe Weather Workshop - 2017-07-20 @ 10:00 EDT
- Summit Bechtel Reserve Space Port
To Launch: SBR-5
Website:http://bsajamboree.org
APRS.FI: K2BSA-11
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,
Site: Summit Bechtel Reserve Spaceport
Coords: 37.9158, -81.1237 Grid: EM97KV
Contact: Keith Kaiser kcscouter@gmail.com
QRZ: K2BSA
This is a floater attempting to circumnavigate the Earth.
In conjunction with the 2017 National BSA Jamboree at the
Summit Bechtel Reserve, Scout reservation in West Virginia.
Launch will be done by Bill Brown (WB8ELK), Keith Kaiser (WA0TJT) and other members of the K2BSA Radio Scouting team.
Watch for updates here on how to follow this flight using DL-fldigi on its trip around the world.
Visit us at http://arhab.org for more information.
Use this form to submit your launches: http://www.arhab.org/hab_launch_form.php
Good Luck!
73s -- Keith, WA0TJT
Source directe : ARHAB USA HAB = BHA !!
73 from Alan F6AGV - BHAF -
dimanche 12 février 2017
BALLONS HAUTE ALTITUDE : la montée
Voici une modélisation de l'évolution de la température de l'air jusque l'altitude de 45000 mètres.
Trois zones à observer. Et pour chaque zone, il y a une relation assez simple puisqu'il s'agit de droites !
Une feuille de calculs sous EXCEL va être disponible sur le site de NEWS de RAF : rubrique ballons.
Vous pourrez paramétrer votre vol, dans l'atmosphère et connaitre à l'avance quelle sera l'altitude maximale
et le temps de vol. Toutes les explications figurent dans le mode d'emploi.
Voici le graphique de la pression atmosphérique en fonction de l'altitude. On peut dire que la pression tend vers le zéro en haute altitude !
Voici le graphique des masses volumiques de l'air et de l'hélium dans l'enveloppe du ballon. En haute
altitude elles sont très faibles mais l'air et toujours plus lourd que l' hélium !
Le volume de l'enveloppe Latex augmente avec l'altitude considérablement ! Un ballon de 4 mètres cube, peut atteindre 1000 mètres cube à 45000 mètres d'altitude (théoriquement). Dans cet exemple, ce ballon
de 4 mètres cube a "éclaté" vers 33700 mètres à plus de 220 mètres cube. La raison est que la masse volumique de l'air (densité) devient très faible et la pression aussi, alors le volume augmente.
La poussée d'Archimède est Fa = rhoair . V . g
On observe que rhoair diminue et V le volume augmente, la vitesse de montée sera linéaire et presque
constante en fonction du temps.
Le départ est paramétré pour une vitesse de 5 mètres par seconde.
L'enveloppe Latex va éclater si le volume admissible est dépassé ! Le fabricant donne le diamètre atteint à l'éclatement (ne pas dire "explosion"). Ici l'éclatement pour une enveloppe de 1200 grammes se situe
à environ 7,5 mètres de diamètre, ce qui donne une altitude simulée de 33723 m.
CALCULS MONTEE
BALLON HELIUM
document BHAF 2017
Ballons Haute Altitude France
AVA-3 le 7 octobre 2016
L’objet de cette feuille
EXCEL « calculs montée » est de définir un modèle de
l’évolution des paramètres du vol jusqu’à une altitude
maximale de 45000 mètres.
Il y a des records d’altitude !
Il n’est pas tenu compte
de l’éclatement de l’enveloppe qui va dépendre du type
d’enveloppe et de sa qualité. Celle-ci doit être vérifiée !
Dans cette feuille on
pourra facilement observer la ligne des paramètres au moment d’un
éclatement dont on connaît après le vol, l’altitude exacte.
Par exemple, on peut
obtenir les valeurs du volume et du diamètre de l’enveloppe juste
avant l’éclatement.
Exemple numérique :
33723 m et 7,5 mètres de diamètre. L’enveloppe étant donnée
pour un éclatement à 8,9 mètres par exemple.
Chaque type d’enveloppe
a son diamètre à l’éclatement, ce qui permet en fonction du
choix de l’enveloppe de choisir une altitude d’éclatement.
Voir tableau :
La quantité d’hélium
injectée intervient puisque c’est l’augmentation du volume
d’hélium qui va provoquer ou non, l’éclatement.
Il faut savoir que la Fal
étant presque constante, la baisse de la masse volumique de l’air,
de 1,23 kg par mètre cube à 5 grammes à 45000 m, est compensée
par l’augmentation du
volume de l’enveloppe de 4 m^3 à 954 m^3 ou 2 m à 12 m de
diamètre.
colonnes :
--A altitude Z
--B masse volumique de
l’air suivant Z
--C volume enveloppe en
m^3
--D diamètre de
l’enveloppe en m
La relation qui donne la
poussée d’Archimède ou force ascensionnelle est : Fa
= rhoair . V . g en newton. Colonne T
Si Fa est pratiquement
constant, et que rhoair diminue, on voit bien que V augmente.
Colonne : T pour Fa et V pour Fal
Le choix du volume V
de gonflage :
il ne se fera pas au
« pif » ou parce que c’est noté dans un document, mais
en fonction de la charge à soulever jusqu’à
une altitude voulue et
fonction de la vitesse de décollage. Utiliser la feuille DATAS. et
la feuille CALCULS.
Exemples :
Charge de 1,5 kg (sauf
hélium) avec enveloppe, ficelle, boites, parachute, réflecteur
radar. Charge 300 grammes. Colonne : E
Vitesse de montée
souhaitée : égale ou supérieure à 5 m/s Colonne :
Y
Volume de 3,75 m^3 au
gonflage Colonne : R
Voir feuille 2 CALCULS
établie pour une masse accessoire de 1,5 kg et une enveloppe de 1,2
kg . Colonnes A et B
Charge de 2,2 kg Charge
sans enveloppe : 1 kg
Vitesse de montée
souhaitée : 4,97 m/s
Volume de gonflage :
4,5 m^3
Voir feuille 2 CALCULS
établie pour une masse accessoire de 2,2 kg et une enveloppe de
1,2 kg ; Colonnes D et E
Charge de 2,5 kg Charge
sans enveloppe 1,3 kg
Vitesse de montée
souhaitée : 5 m/s
Volume de gonflage :
5,1 m¨3
Voir feuille 2 CALCULS
établie pour une vitesse de montée de 5 m/s et une enveloppe
de 1,2 kg Colonnes G et H
Force ascensionnelle
libre : Fal
Les relations utilisées
sont les suivantes .
Poussée d’ Archimède :
Pa = rhoair . V . g elle dépend de la masse
volumique de l’air ambiant autour de l’enveloppe, et de son
volume.
En fait , c’est bien le
poids de l’air « déplacé » dont le volume est égal à
celui pris par l’enveloppe.
Ainsi on peut dire que
TOUT OBJET ou CORPS placé dans l’air est soumis à une force
dirigée vers le haut qui est en rapport avec la valeur de son
volume.
Cette force est le poids
de l’air car P = m . g = rhoair . V . g On l’appelle
la Poussée d’ Archimède. Colonne T en newton
On peut démontrer la
relation, partant du principe que la cause est la différence de
pression atmosphérique entre le dessus de l’objet et le dessous de
l’objet.
Cette différence est
peut-être minime mais les forces appliquées au dessus et au dessous
sont plus fortes au dessous car la pression est plus forte.
pression = Force /
Surface et Force = pression . surface
Expérience : un
ballon de baudruche gonflé avec de l’air ne peut pas s’envoler !
Pourquoi ?
Il est soumis à la
Poussée d’ Archimède car c’est un volume, et on le gonfle pour
tout simplement augmenter son volume et donc la poussée vers le
haut.
Fa = Pa = rhoair . V
. g et Fal = Fa - (poids de l’enveloppe + poids de
l’air à l’intérieur)
Le poids de l’air
interne est sensiblement égal à la poussée d’Archimède et
ses deux forces sont opposées.
Conséquence : le
ballon de baudruche ne peut pas s’envoler, car il pèse le poids
de l’enveloppe.
Une solution serait de le
vider d’air ! Alors :
Fal = Fa - poids de
l’enveloppe
Fal ~ Fa
Mais il est impossible de
faire le vide dans un ballon de baudruche, en conservant son volume !
Sauf trouver une enveloppe rigide et très légère qui
supporterait le vide fait
à l’intérieur. Voir expérience des hémisphères de Magdebourg
(1654).
Une autre solution est de
remplir le ballon de baudruche avec un gaz plus léger que l’air !
Fal = Fa - poids du
gaz interne – poids de l’enveloppe et si on attache une
ficelle et une charge :
Fal = Fa - ( poids
du gaz interne + poids de l’ enveloppe + poids de la ficelle +
poids de la charge utile ) Colonne V en newton
Volume d’hélium
suivant l’altitude :
Le gaz à injecter dans
une enveloppe doit avoir une masse volumique inférieure à celle de
l’air ambiant pour que vole le ballon !
Il n’y a pas beaucoup de
gaz qui remplissent cette propriété. L’hydrogène est un gaz
très intéressant mais il n’est pas neutre et peut
provoquer l’explosion du
ballon ! Dans les conditions amateurs, sans autorisation
spéciale, on ne pourra pas l’utiliser.
Voir tableau des gaz plus
légers que l’air.
Le choix se porte sur
l’hélium, bien que ce gaz est rare, donc cher ! La
détermination du bon volume d’hélium en fonction de la masse
à envoyer à l’altitude
requise, est important pour éviter le gaspillage.
Hélium : symbole
He masse volumique 0,1786 kg / m^3 ou 0,1786 g / litre
1 litre = 1 dm^3
Masse atomique :
4,002602 Volume d’une mole : 22,414 litres ou
22,414 dm^3
Vitesse du son dans le
gaz : 972 m/s
La masse volumique varie
suivant l’altitude (la masse volumique de l’air aussi) .
L’injection d’un
volume d’hélium dans l’enveloppe au moment du gonflage, fait
qu’on peut connaître quel est la masse injectée.
Il est important de
mesurer la température de l’air et la pression atmosphérique au
moment du gonflage d’une enveloppe.
La masse volumique au sol
(Z0) est : RhoHe = pression atmosphérique / Ra . T
Ra = constante P en pascal T en Kelvin
Ra = 8,31432 /
0,004026 = 2065,156 J/kg/K constante
pour les mesures T =
15°C et p = 1013,25 hPa :
rhoHe = 1013,25 . 100
/ 2065 . (15 + 273,15 ) = 0,17028 kg / m^3 au
sol Colonne Q
La masse volumique varie
en fonction de la pression atmosphérique et de la température de
l’air (donc de l’hélium) Il serait intéressant
dans un projet de mesurer
la pression dans une enveloppe et la température de l’hélium.
Volume VHe en fonction de
l’altitude Z : Vz = m He / rhoHe en m^3
Colonne C
Le volume de la sphère (
l’enveloppe est assimilée à une forme sphérique) donne son
diamètre : r^3 = ¾ . V / pi = 0,2387326 . V
Colonne D
Résistance de l’air
et vitesse de montée :
Au décollage, le ballon
part d’une vitesse nulle et ensuite atteint une vitesse limite en
raison de la résistance de l’air
à son déplacement
vertical. Comme le ballon vole à la même vitesse que le vent après
avoir décollé, le mouvement relatif est bien vertical.
La résistance de l’air
est égale à la force ascensionnelle libre et on peut écrire :
Fal = R avec R = ½ . Cx . Sz . rhoairz . v^2
Cx : coefficient de
traînée , égal à 0,5 pour une sphère
Colonne W
Sz : section de la
sphère en m^2 Sz = pi/ 4 . ( 2. r ) ^2
Colonne X
rhoairz : masse
volumique de l’air en fonction de l’altitude en kg/m^3
Colonne B
v^2 : vitesse en
montée élevée au carré
Colonne Z
v : vitesse de
montée en m/s
Colonne Y
La résistance de l’air
étant égale à la force ascensionnelle libre qui a été
déterminée précédemment , on peut en déduire le seul paramètre
manquant : la
vitesse de montée du ballon.
v^2 = 2 . Falz /
Cx . Sz . rhoairz Colonne Z d’où
v Colonne Y
La valeur de départ est
souvent choisie à 5 m/s . Disons que dans beaucoup de lâchers,
suite à la dispersion sur l’évaluation du volume
d’hélium injecté, on
trouve des valeurs entre 3 et 6 m/s.
Or, il est à notre avis
indispensable de faire des choix en connaissance de cause, et choisir
le volume d’hélium avec précision conditionne
non seulement l’altitude
maximale atteinte et sa conséquence la distance parcourue jusqu’au
point de chute.
Le chapitre sur COMMENT
FAIRE LES PREVISIONS va montrer quels sont les principaux paramètres
d’un vol, à considérer avec de
la rigueur. La prévision
a principalement pour objectif d’essayer de localiser le point de
chute avec précision.
Autres paramètres :
Vous avez rencontré le
paramètre g :
qui est l’accélération
de la pesanteur. Les calculs se font avec 6 chiffrent après la
virgule, toujours dans le soucis
de s’assurer de la
meilleure précision. Or g n’est pas une valeur constante, et elle
diminue avec l’altitude et dépend aussi de la latitude.
Un chapitre sera consacré
à la pesanteur et au module d’accélération de la pesanteur g .
Pour tenir compte de
l’altitude, une relation a été utilisée pour les calculs :
gz = 6,67 .10^-11 . ( 5,97 . 10^24 / (6,37 . 10^6 + Z.
10^3 ) ^2 )
Voir la Colonne F
Vous avez rencontré
le paramètre : pression (z) la
pression en fonction de l’altitude est donné par la formule
suivante :
-
Z
--------------
7,96
p1 = p0 . e
avec Z altitude en km et p0 la
pression initiale et p1 à l’altitude Z Colonne N
La pression standard au niveau de
la mer est 1013,25 hPa (hecto pascal)
Il y a des relations plus
complexes mais celle-ci est satisfaisante, car proche du modèle
standard.
Voir le chapitre sur la
pression atmosphérique en fonction de l’altitude.
Vous avez rencontré le
paramètre température de l’air T °C
ou T K en fonction de l’altitude.
La conversion entre les
degrés Celsius et les Kelvin est : T K = T °C +
273,115 ex : 15°C => 15 + 271,15 = 286,15 K
L’atmosphère standard
est utilisée sur cette application de CALCULS MONTEE :
On distinguera 3 niveaux
avec des gradients différents :
0 à
11 km Tz = To - k. z avec To = 288,15 K et
k = -0,0065 °C/m Tz = (To °C + 273,15) - 0,0065 .
z
de 11 km à 20 km
Tz = Cte = - 56,5 °C ou 216,65 K ( le zero K est
à - 273,15 °C )
de 20 km à 32 km (
ou 50 km ) Tz = To + k ( z - 20000)
Colonne G en °C et
Colonne J en Kelvin
Voir le chapitre sur la
température en fonction de l’altitude
---------------------------------------------------------------------
A suivre : la descente d'un ballon modélisée sous Excel
Source directe : BHAF
73 from Alan F6AGV
ARISS GRECE 16 février 2017 Komotini
ARISS contact planned for School in Komotini, Greece
An International Space Station radio contact has been planned for astronaut Shane Kimbrough KE5HOD with 3rd Junior High School, Komotini, Greece. The event is scheduled Thursday February 16, 2017 at approximately 09:50 UTC.
The contact will be operated by SV7APQ.
The downlink signals will be audible in parts of Europe on 145.800 MHz narrowband FM.
School presentation
The 3rd Junior High School of Komotini is one of the 13 schools of Secondary Education that operate in Komotini, a city in the Region of Eastern Macedonia and Thrace, in the north-east of Greece. Our school is one of the oldest in the Municipality of Rodopi. The current building was constructed in 1992. Its a relatively new building with 16 classrooms, and laboratories for Computer Science, Physics, Chemistry, Biology, Music rooms, multiple-function rooms and a fully-equipped library. There are approximately 350 registered students (age 12-15), and 38 teachers of different fields in our school.
One of the main characteristics of our school is its multi-cultural character. 25% percent of our students come from repatriated Greek families who lived for about a century in countries of the Former Soviet Union (Russia, Georgia, Armenia, Ukraine, etc) and came back to Greece in 1990 after the collapse of the regime in the countries of Eastern Europe. These students speak both the Greek and the Russian language fluently. 16% percent of our students are Muslims. The existence of a Greek Muslim minority in Thrace has been recognized internationally since 1922. Among them, there is a significant number of Pomaks and Roma students.
There are integration classes for students with special educational needs and learning disabilities taught by teachers of Special Education.
Additionally, every year many national educational programmes, such as Environmental Education, Health Education, Consumer Education and many Cultural programmes (music, dance, theatre, art, radio, astronomy) are implemented. Our school also has a very active cycling club. Students go on various educational trips every year, visiting other parts of Greece and expanding their learning skills and abilities.
Participants will ask as many of the following questions as time allows:
1. Nikos (14): What is the most challenging problem of living in space?
2. Elena (14): Can you see the moon closer from Earth, is it different?
3. Kostantinos (15): How do you stabilize the food on the table?
4. Setsil (15): How often do you do extravehicular activity?
5. Georgia (15): Is it very difficult to become an astronaut?
6. Kiriaki (15): Do you have sufficient oxygen in ISS?
7. Magda (15): If you had just one wish to become true for your job what would it be?
8. John (15): If a member of the crew is injured can you give him first aid?
9. Gabriela (15): When you come back to earth, is it easy for you to walk?
10. Erifili (15): Which is the difference between day and night in Earth and in Moon?
11. Andreas (15): What is the main target of your expedition?
12. Fotis (15): Can you see meteor showers from space?
13. Chistina (14): Have you ever seen a comet from space?
14. Maria (15): How long did the preparation for this expedition last?
15. Alexandros (15): How many hours do you work, do you have shifts?
16. Paris (15): What is the most extreme procedure of your expedition?
17. Maria-Despoina (15): What is your favorite food in space?
18. Dimitris (14): How old were you when you decided to become an astronaut and what was the motive of your decision?
ARISS is an international educational outreach program partnering the volunteer support and leadership from AMSAT and IARU societies around the world with the ISS space agencies partners: NASA, Russian Space Agency, ESA, CNES, JAXA, and CSA.
ARISS offers an opportunity for students to experience the excitement of Amateur Radio by talking directly with crewmembers on board the International Space Station. Teachers, parents and communities see, first hand, how Amateur Radio and crewmembers on ISS can energize youngsters' interest in science, technology, and learning.
Gaston Bertels – ON4WF
ARISS Europe
Source directe : ARISS ON4WF
73 from Alan F6AGV - BHAF -
samedi 11 février 2017
AMATEUR RADIO HIGH ALTITUDE BALLOONING LAUNCH ANNOUNCEMENTS au 10 février 2017
AMATEUR RADIO HIGH ALTITUDE BALLOONING
LAUNCH ANNOUNCEMENTS:
- 2017-02-09 @ 08:00 CST
- Peoria Near Space Probe
To Launch: PNSP-9
Website:http://www.w9uvi.org/?page_id=729
APRS.FI: W9UVI-11
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,
Site: Central Illinois Christian School, Washington IL, USA
Coords: 40.7201, -89.5108 Grid: EN50FR
Contact: Fritz Bock wd9fmb@gmail.com
QRZ: W9UVI
Payload will contain student experiments ranging from marshmallow expansion to radiation detection. APRS wi ll be on board. - 2017-02-18 @ 09:00 MST
- Arizona Near Space Research
To Launch: ANSR-105
Website:http://www.ansr.org, http://groups.yahoo.com/group/Ballooning/
APRS.FI: KA7NSR-6
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,
Site: Yuma Hamfest, Yuma, AZ
Coords: 32.6712, -114.592 Grid: DM22QQ
Contact: Bill McLean bmclean@netzero.net
QRZ: KA7NSR
In association with the Yuma Hamfest . launch site may change due to winds. - 2017-07-20 @ 10:00 EDT
- Summit Bechtel Reserve Space Port
To Launch: SBR-5
Website:http://bsajamboree.org
APRS.FI: K2BSA-11
Telemetry: APRS: 144.390Mhz,
Site: Summit Bechtel Reserve Spaceport
Coords: 37.9158, -81.1237 Grid: EM97KV
Contact: Keith Kaiser kcscouter@gmail.com
QRZ: K2BSA
This is a floater attempting to circumnavigate the Earth.
In conjunction with the 2017 National BSA Jamboree at the
Summit Bechtel Reserve, Scout reservation in West Virginia.
Launch will be done by Bill Brown (WB8ELK), Keith Kaiser (WA0TJT) and other members of the K2BSA Radio Scouting team.
Watch for updates here on how to follow this flight using DL-fldigi on its trip around the world.
Visit us at http://arhab.org for more information.
Use this form to submit your launches: http://www.arhab.org/hab_launch_form.php
Good Luck!
73s -- Keith, WA0TJT
Source directe : ARHAB USA
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